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怎样提高学生英语阅读能力(林翠芬)
发布时间: 2015年10月23日     人气: 5854 ℃   责任编辑: hm

(本文荣获台山市教育学会30届年会三等奖)

摘 要:“没有阅读就没有语言学习”。阅读是理解和吸收书面信息的能力,是获取知识,认识客观事物的重要路途径。把英语作为外语的学习而言,大多数人都发现阅读是他们学习英语的主要原因。中学英语教学的重点是课文阅读教学,它的任务具有双重性:第一,对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。

关键词:阅读理解能力;阅读习惯;阅读技巧

   一、教会学生充分利用读书时间。

    在教学的过程中,经常发现许多中学生不明确学英语的宗旨和目的,好像学习是为了应付考试,甚至把课外阅读看成是浪费时间,得不偿失,不愿花时间。为此,我们要求学生每天读一篇短文,可以少读,但要天天读。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的,但必须是持续的。平时时间紧,少读点。比如,利用早读的时间读一些短篇读物,利用午休的时间看一些英语杂志,还要利用晚上睡觉前的时间看一些英语笑话。假期,周末时间长多读点长篇作品。只要坚持,这样久而久之,便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率,而且增加学生的知识面,培养用英语直接思维的能力。

为了保证每位学生的阅读数量和质量,我们还制定了一个“课外阅读记录卡”,如下:

课外阅读记录卡

班级________              姓名________

周次

日期

阅读材

料名称

阅读

字数

阅读

时间

阅读

速度

读书

笔记

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

……

19

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

    二、指点学生掌握正确的方法。

  有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔指着读,有的则咬文嚼字,边读边对一词一句进行分析,等别人早已读完,他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事,在发现了存在的问题之后,根学生的实际情况,对学生提出以下几点的建议的作法:

    1) 训练眼睛的快速移动能提升阅读的速度。有些同学不习惯于在阅读时眼珠的快速移动。这时可以进行一下自我训练。把食指放在文章开始处的中间位置,在阅读开始时,将食指垂直向下移动到底部。这样可以训练眼球在阅读时的快速移动。

    2) 有些同学有读出声来的习惯,但读出声来会影响阅读的速度,同时发出的声音也可能会干扰大脑的思考,容易产生混乱。如果这些同学能学会默读,速度就会提高。

    3) 按照文章和句子的意思去选择阅读的间隔和停顿。这里我们是说,阅读时眼睛的移动和停顿不是一个字、一个字地进行,而是一组词、一组词地进行。也就是说,我们的眼睛必须“一眼”读一组单词。这样可以减轻眼睛的负担,延长阅读的时间。

三、引导学生学会阅读。

阅读的目的就是让学生知道文章的内容,理解文章的意思,掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内让学生掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同,每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要,有时就是文章的中心所在。理解段落和全文,反过来通读段落或全文,又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子。就阅读理解四个字而言,重点在理解上,为了保证准确理解,对文章出现的重点句或难句,要适当讲解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,力求准确理解,掌握主要意思。

我们一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法,一方面在扩大学生阅读量,提高阅读速度的同时,着重提高阅读效率,反复训练理解技巧。例如:第一步要弄清所给材料“写什么”,把握其基本内容。第二步理清文章段落层次,摸准作者的行文思路:1)理解和阐述支持中心思想的事实和细节,2)从字里行间去读出作者的言外之意,3)进行梳理归纳,4)进行逻辑推断,5)理解人物性格。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析,才能真正提高有效阅读率。

  为了培养学生的阅读习惯,根据学生的实际情况,我们要因人而异地给予阅读指点,提出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形成一个良好的阅读习惯。中学生的英语词汇有限,许多学生之所以不愿意阅读,缺乏阅读兴趣,主要就是所选文章词汇量大,生词多,影响阅读速度,学生不感兴趣,结果就坚持不下去。应根据所学词汇,选读一些英美文学作品的简单本,或其它一些简易读物。如童话、寓言、名人传记、报刊杂志上的文章,《新概念英语》中的小短文等。材料选定后教师可适当改写,加添必要注释,以适应中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同,为了最大限度地激发学生的兴趣,调动学生的阅读积极性,分别有针对性予以指导,使他们在原有基础上能很快扩大词汇量,提高阅读水平。

  四、课堂的训练

    很多学生一听考试时有四五篇阅读就很担心了,所以我坚持每周一次的限时训练。每次五篇短文,限时40分钟,阅读时不准查阅词典,每个学生都要求在限定的时间内独立完成规定的阅读任务。持之以恒,学生的阅读速度有了明显的提高。

总之,想要提高阅读理解能力,决非一朝一夕之事,还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧,往往会收到事半功倍的效果。

 

参考文献:

1、刘付红,《高中英语阅读的任务型教学》广东教育,20047.

2、袁祖社,高长梅.《学习能力培养全书》中国物资出版社.

3、龙荣兰,《如何提高学生的阅读理解能力》中学外语教与学,2006(5).

 

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出处/作者: / 林翠芬    评价: 3    大小: 49392 字节 字体:
 
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